Paquetes SCORM
Los paquetes SCORM fueron el componente base de los contenidos en los diferentes cursos implementados en el proyecto. Este recurso permitió tener una separación / independencia de los contenidos, recolectar datos de manera segmentada, llevar un control minucioso del avance de los participantes, entre otras ventajas propias de dicho estándar.
Los paquetes contruidos tienen una alta granularidad, aunque menor que los contenidos interactivos que se entregan también como producto del proyecto. Además, cumplen con el lineamiento de contener: contexto, contenido y autoevaluación (actividades).
En el listado a continuación encontrará los paquetes generados para la ruta de apropiación de las TIC y para el curso de ABAP implementado durante el caso de estudio. Se entrega una versión en línea para ser usada directamente desde Internet y una versión para descarga. Tenga presente que la versión en línea no sirve para realizar seguimiento y otras funcionalidades del estándar SCORM ya que es una versión desconectada para que pueda ser utilizada libremente como una página Web. Si desea aprovechar las funcionalidades de los paquetes SCORM debe descargar el paquete correspondiente y publicarlo en un LMS compatible con SCORM 1.2.
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Ruta TIC
Este objeto virtual de aprendizaje le ayudará a comprender las formas de comunicación que surgen en los entornos virtuales.le permite identificar las principales diferencias entre los medios de comunicación tradicionales y los cibermedios, entre comunicación masiva y comunicación interpersonal y sobre el uso de herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.
Reconociendo la relación entre educación y TIC
Este documento contiene información que le ayudará a comprender conceptos básicos en la relación entre educación y TIC a través seis categorías de contenido, en cada una se observará un esquema que explica la categoría como se describe a continuación. -Categoría 1. Relación entre educación virtual, Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) y plataforma educativa -Categoría 2. Uso de redes en la educación virtual -Categoría 3. Competencias TIC para el desarrollo profesional docente -Categoría 4. Rol del profesor y el estudiante en la educación virtual -Categoría 5. Componentes de una plataforma educativa -Categoría 6. Diferencia entre Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) y Recurso Educativo Digital (RED)
En este objeto virtual de aprendizaje se plantea una pregunta inicial con el fin de identificar sus conocimientos previos y modelar su habilidad para predecir. Posteriormente, se presentan seis tendencias de tecnología, las cuales deberá categorizar de acuerdo con el tiempo que estima para su adopción. A medida que vaya realizando sus predicciones, podrá consultar contenidos que clarifican los conceptos de Aprendizaje móvil, Realidad mixta, Blockchain, Tecnologías analíticas, Inteligencia artificial y Asistentes virtuales.
Este objeto virtual de aprendizaje le permitirá construir de manera colectiva un decálogo o conjunto de reglas que se consideran básicas para establecer procesos de comunicación digital efectiva y asertiva entre estudiantes y profesores. Para esto, se plantearon 4 pasos: 1. Conformar el equipo de trabajo. 2. Elegir qué decálogo quieren construir 3. Construir colaborativamente las reglas, consejos y recomendaciones 4. Participación en el foro y autoevaluación.
En este objeto virtual de aprendizaje se presenta el modelo SAMR que le permitirá descubrir cómo podemos utilizar la tecnología para diseñar e implementar experiencias de aprendizaje con integración de TIC en nuestro día a día, proporcionando lineamientos que le permitan aplicarlas en su práctica docente y aprovecharlas para beneficio del aprendizaje de sus estudiantes, el cual presenta cuatro niveles: -Redefinir -Modificar -Aumentar -Sustituir
En este documento encontrará una serie de momentos por los cuales ha pasado la educación en ingeniería; hitos que se han presentado a lo largo de la historia desde su surgimiento,cambios generados a partir del desarrollo científico, modelos de formación propuestos desde Europa y Estados Unidos, tensiones que se han generado entre la teoría y la práctica dentro de estos modelos, y soluciones que se han propuesto hasta la situación actual. La información se presenta en una línea de tiempo dividida en siete momentos.
Este recurso contiene información sobre la iniciativa o estrategia CDIO (Concebir, Diseñar, Implementar y Operar) es una alternativa para asumir la enseñanza y formación en el área de la ingeniería, propuesta desde el año 2000 por el Massachusetts Institute of Technology (MIT) y algunas universidades suecas.
En este recurso de aprendizaje encontrará dos apartados que le permitirán mejorar una de las prácticas más tradicionales y utilizada en la labor docente en la universidad; la clase magistral. el recurso contiene: Una breve introducción sobre las prácticas educativas más comunes en la formación universitaria en el área de la ingeniería. Ejercicio: Estrategias para transformar la clase magistral. Algunas miradas sobre la formación de ingenieros. Tendencias actuales en la formación ingenieril. Estrategias didácticas para la formación ingenieril
Este recurso educativo presenta las características e importancia del uso de tecnologías digitales en la labor del ingeniero por medio de documentos e imagenes que le permitiran a entender: ¿Por qué utilizar tecnologías digitales en la ingeniería?, el ciclo de la vida de la tecnología, el ingeniero y el uso de la tecnología y los aspectos a tener en cuenta para la selección de tecnologías digitales.
Este recurso educativo le ayudará a identificar el uso continuo de las TIC y la importancia de este uso en el ejercicio profesional como ingenieros para mejorar procesos, productos o servicios desarrollados, a través de actividades que le permitiran reconocer: La importancia y el uso de las tecnologías en la ingeniería Las tecnologías de la información y las tecnologías de la comunicación las TIC como tecnologías que se explorarán a profundidad debido a su transversalidad
En este documento encontrará información que le permitirá conocer las tendencias de las tecnologías empleadas en la ingeniería y su forma de clasificación con el fin de tener los elementos necesarios para pasar al nivel intermedio en el que se exploran las herramientas tecnológicas. En una primera fase, se explican los hitos que marcaron las diferentes revoluciones industriales a través de una línea de tiempo y, en una segunda, se hace una caracterización de la evolución de la Web.
En este documento se visualizan ejemplos prácticos del uso de herramientas tecnológicas aportados por ingenieros que laboran en Antioquia a partir de su trabajo cotidiano. Además, se presenta un grupo internacional encargado de analizar y evaluar las tendencias tecnológicas, y las empresas que las impulsan.
En este documento se da a conocer un conjunto de herramientas tecnológicas contextualizadas en casos reales y, en su mayoría, recomendadas por ingenieros a partir de su trabajo diario. Con esto, se pretende conocer y entender su aplicación, buscando que puedan ser adoptadas y que sirvan de referencia para el descubrimiento de nuevas tecnologías.
Este documento contiene información sobre la evolución de los conceptos de salud y enfermedad, a lo largo de la historia, se presenta por medio de sucesos relacionados con la prevención de la enfermedad y la promoción de la salud. Esta información se presentará en un línea de tiempo dividida en tres momentos que usted mismo deberá formar.
En este documento encontrará ejercicios que le ayudaran a reconocer: 1. Modelos pedagógicos más conocidos en nuestro medio 2. Conceptos básicos de la transposición didáctica. 3. Aspectos a tener en cuenta en la preparación de sus actividades académicas. claridaddos grandes tendencias pedagógicas, que se reconocen Históricamente
En este documento encontrará dos apartados que le permitirán mejorar dos de las prácticas más tradicionales y utilizadas en la labor docente en las áreas de la salud; la clase magistral y la evaluación a través de preguntas de selección múltiple, a traves de ejercicios sobre las estrategias de clase magistral y revisión de preguntas de tipo selección múltiple.
En este documento se profundiza en la simulación como estrategia didáctica para trabajar, especialmente, las competencias del “Mostrar cómo” según la pirámide de Miller, y en las estrategias evaluativas donde se valora el desempeño del estudiante frente a una situación clínica específica con el paciente real o simulado (ECOE)
En este recurso encontrará información que le ayudará a reconocer las herramientas tecnológicas en los procesos de promoción de la salud, prevención de la enfermedad y en aspectos relacionados con la evaluación, el diagnóstico y el tratamiento de procesos mórbidos en la práctica profesional de las áreas de la salud.
Este recurso de aprendizaje le permitirá reconocer guías de práctica basada en la evidencia empleadas en la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad y en la evaluación, el diagnóstico y el tratamiento del proceso salud-enfermedad en la práctica profesional en áreas de la salud, por medio de ejercicios de los siguientes: -Evolución de la atención sanitaria basada en la evidencia -Medicina basada en la evidencia -Guías de práctica clínica -Protocolo de atención sanitaria basada en la evidencia
En este recurso educativo encontrará cuatro (4) ejercicios interactivos con fuentes de información que le permitirá ampliar la información y el contenido de contextualización y profundización. Posteriormente, encontrará un foro que invita a la reflexión sobre la integración de los dispositivos móviles en su práctica profesional. - Definición de términos: adivinará a través de pistas cuatro (4) conceptos relacionados con la salud móvil. - ¿En qué aspectos la salud móvil modifica la atención sanitaria?: a través de reseñas de aplicaciones móviles, seleccionará los aspectos de la atención sanitaria que son modificados por ella. - Ubique la aplicación que más se ajuste a la necesidad sanitaria. Encontrará un listado de necesidades sanitarias que deberá aparear con aplicaciones móviles según su uso. - ¿Cuál app es mejor?: a partir de la ficha técnica de tres aplicaciones móviles hipotéticas deberá seleccionar cuál es la mejor de ellas.
Este objeto virtual de aprendizaje, en primer momento, presenta un acercamiento a la definición de la pedagogía desde su distinción con la educación. Posteriormente, invita a responder las cuatro grandes preguntas de la pedagogía Y por último, se presentan fragmentos de pedagogos en los que deberá identificar a qué concepto hace referencia.
En este objeto virtual de aprendizaje se comprenderán conceptos que tienen que ver con la didáctica: sistematización, enlace entre la teoría y la práctica, comprensibilidad, atención individual, unidad de lo concreto y lo abstracto y trabajo consciente y creador. Al finalizar, se propone un actividad para afianzar y comprender los conceptos sobre didáctica
Objetivo: precisar los criterios que se deben tener en cuenta para incorporar herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza-aprendizaje de su curso. Este objeto virtual de aprendizaje propone, en un primer momento, la realización de la actividad “Medios y herramientas” y estudiar su contenido. Posteriormente, deberá realizar la actividad “Condiciones para el uso de herramientas tecnológicas” y estudiar el material allí propuesto. Este objeto finalizará una vez realice las actividades planteadas.
Este objeto virtual de aprendizaje presenta, en un primer momento, una actividad donde se requiere que haga una consulta en la web para luego arrastrar las herramientas que correspondan con las estrategias planteadas. Después deberá ubicar algunas herramientas TIC según las áreas de conocimiento. Objetivo: clasificar las herramientas TIC que sirvan para construir el aprendizaje según las grandes áreas de conocimiento.
SAP - ABAP
En este objeto virtual de aprendizaje conocerá las diferentes pantallas de navegación de SAP, los elementos de navegación más comunes y las ayudas disponibles que le presta el sistema como las transacciones o comandos. También encontrará actividades para reforzar lo aprendido e identificar los conceptos más importantes y aplicar el uso correcto de los comandos.
