## OVA. Conozca su estilo de aprendizaje

El aprendizaje es la base para la modificación y adquisición de habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores, por ello, diversos autores han investigado sobre acerca de este proceso. Pase el cursor sobre cada imagen para conocer un poco más sobre algunos de los modelos más conocidos.

### Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann

Se inspira en el funcionamiento cerebral y representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes:

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Imagen 1. Cuadrantes cerebrales de Herrmann

### Modelo de Felder y Silverman

Clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones

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Imagen 2. Modelo de Felder y Silverman

### Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder

El estilo de aprendizaje VAK se vale de las formas en las que se representa mentalmente la información con el fin de determinar el estilo dominante de aprendizaje. Para esto, utiliza los tres receptores sensoriales principales: visual, auditivo y kinestésico.

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Imagen 3. Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder

### Modelo de los Hemisferios Cerebrales

Cada hemisferio presenta especializaciones para determinadas tareas: el hemisferio izquierdo es más analítico y lineal, y procede de forma lógica; el hemisferio derecho es más efectivo, imaginativo y emocional.

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Imagen 4. Modelo de los Hemisferios Cerebrales

### Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner

Define ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, naturalista, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal y la intrapersonal.

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Imagen 5. Inteligencias Múltiples de Gardner

### Modelo de Kolb

Supone que un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases: se inicia viviendo la experiencia, luego se reflexiona o se repasa la experiencia, y se reflexiona sobre ella, para posteriormente generalizar o hipotetizar y, finalmente, hacer una aplicación.

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Imagen 6. Modelo de Kolb

Alonso CM, Gallego DJ y Honey P. Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. (7th ed.). Bilbao: Ediciones Mensajero. 2007. Disponible en https://bit.ly/2KCi9R3

Madrigal Gil A y Trujillo Torres JM. Adaptación Del Cuestionario Honey-Alonso Estilos de Aprendizaje para Estudiantes de una Institución Universitaria de Medellín - Colombia. Revista Estilos Aprendizajes. 2014, 7:13;155–181. Disponible en https://bit.ly/32K2KqM

Cazau, P. (2004). Estilos de aprendizaje: Generalidades. Consultado el, 11(11), 2005. Disponible en https://bit.ly/2TqsQxq

Cada sujeto tiene un estilo particular de aprendizaje, reconocer el suyo le permitirá reflexionar acerca de este y le servirá de herramienta para ajustar su práctica docente a las necesidades de enseñanza-aprendizaje universitaria en el área de la salud. ¿Sabe usted qué estilo de aprendizaje tienen los estudiantes de esta área?

Para identificar el estilo de aprendizaje que utiliza basado en el método de Kolb, deberá responder el Cuestionario Adaptado de Estilos de Aprendizaje CAMEA 40 con la mayor honestidad posible. Tenga presente que no existen respuestas adecuadas o inadecuadas, sin embargo, esta actividad será útil en la medida que usted sea los más sincero(a) posible.

Debe seleccionar, entre las cinco posibles respuestas, la que más se ajuste a su caso y responder bajo una única opción. El sistema arrojará los resultados obtenidos con la identificación de sus estilos de aprendizaje predominantes asociados a una breve reseña.

Tiempo estimado: 15 minutos
Respuesta | Significado
--- | ---
s | Siempre
cs | Casi siempre
mv | Muchas veces
av | Algunas veces
n | Nunca

### Cuestionario adaptado para identificar estilos de aprendizaje CAMEA 401.

- 1. Trato de resolver los problemas metódicamente.

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- 2. Actúo sin mirar las consecuencias, saltando las normas establecidas.

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- 3. Creo que lo más importante es que las cosas funcionen.

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- 4. Me tomo el tiempo necesario para realizar mi trabajo a conciencia.

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- 5. Estoy a gusto siguiendo un orden en las comidas, en el estudio y haciendo ejercicio.

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- 6. Cuando escucho una nueva idea, inmediatamente pienso en cómo ponerla en práctica.

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- 7. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prácticas.

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- 8. Admito y me ajusto a las normas solo si me sirven para lograr mis objetivos.

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- 9. Cuando hay una discusión, me gusta ser directo/a.

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- 10. Puedo separar mi trabajo de lo afectivo en las tareas que realizo.

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- 11. Me cuesta ser creativo/a y romper con las estructuras.

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- 12. Expreso abiertamente cómo me siento.

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- 13. Prefiero contar con el mayor número de fuentes de información; cuantos más datos reúna para reflexionar, mejor.

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- 14. Prefiero oír las opiniones de los demás antes de exponer la mía.

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- 15. Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo previamente.

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- 16. Me siento incómodo/a con las personas calladas o demasiado analíticas.

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- 17. Juzgo, con frecuencia, las ideas de los demás por su valor práctico.

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- 18. Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas.

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- 19. Aporto ideas nuevas y espontáneas en los grupos de discusión.

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- 20. Pienso que son más sólidas las decisiones basadas en un minucioso análisis que las poco razonadas.

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- 21. Detecto la inconsistencia y los puntos débiles en las argumentaciones de los demás.

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- 22. Generalmente, hablo más de lo que escucho.

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- 23. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras perspectivas.

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- 24. Estoy convencido/a de que debe imponerse la lógica y el razonamiento.

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- 25. Me gusta buscar nuevas experiencias.

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- 26. Me atrae el experimentar y practicar con las últimas novedades.

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- 27. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacías.

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- 28. Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.

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- 29. Hago varios borradores antes de la redacción definitiva de un trabajo.

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- 30. Observo si puedo mantener la independencia y la calma en las discusiones.

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- 31. Planifico las cosas pensando en el futuro.

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- 32. En los debates y discusiones, prefiero desempeñar un papel secundario antes que ser el/la líder o el/la que más participa.

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- 33. Me molestan las personas que no actúan con lógica.

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- 34. Me resulta incómodo tener que planificar las cosas.

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- 35. Creo que el fin justifica los medios.

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- 36. Ante los acontecimientos, trato de descubrir en qué principios y teorías se basan.

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- 37. Con tal de conseguir el objetivo que pretendo, soy capaz de herir sentimientos ajenos.

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- 38. No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.

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- 39. Soy una de las personas que más anima las fiestas.

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- 40. Me interesa averiguar lo que piensa la gente.

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Activo |  |
Reflexivo |  |
Teórico |  |
Pragmático |  |

### Resultado

Su estilo de aprendizaje predominante es:

### Activo

Quienes poseen este estilo de aprendizaje se caracterizan por su ímpetu para la experimentación sin temores, ya que suelen ser arriesgados y espontáneos en el momento en que deben improvisar. Son líderes y personas muy activas que buscan ejercicios y trabajos con aplicaciones prácticas para resolver. También es usual que tengan una actitud entusiasta, con lo que logran ser muy buenos descubridores. Además, son creativos en la generación de nuevas ideas; esto les da una tendencia a la innovación.

Imagen 7. Activo

### Reflexivo

Cuando es predominante el estilo reflexivo de aprendizaje, la característica principal suele ser la prudencia que parte del análisis exhaustivo y consciente, en donde cada dato se analiza detenidamente y solo se concluye o se toman decisiones cuando se ha reunido la información necesaria que permite contrastar diferentes puntos de vista. Por lo tanto, quienes poseen este estilo de aprendizaje son muy detallistas, mesurados, receptivos, profundos y atentos a los comportamientos e ideas de los demás y, usualmente, hacen todo bien. Están ávidos de preguntas que despierten su interés y curiosidad, y si bien logran aprender de las nuevas experiencias, prefieren no estar implicados de manera directa en ellas.

Imagen 8. Reflexivo

### Teórico

Las personas que se enmarcan en este estilo de aprendizaje suelen ser racionales, metódicas e integran las observaciones en los preceptos de la lógica. Emplean el método científico en la generación de teorías coherentes y son perfeccionistas en su quehacer, por lo que se empeñan en contrastar la realidad hasta obtener una verdad irrefutable. Orientan su aprendizaje a lo objetivo, palpable o medible, buscando la objetividad y desarrollando un pensamiento crítico que logre detectar ambigüedades o debilidades. Suelen ser personas independientes y organizadas que siguen las reglas e inventan procedimientos para resolver el porqué de las cosas.

Imagen 9. Teórico

### Pragmático

Para quienes poseen este estilo de aprendizaje es útil trabajar con lo concreto y la experiencia. Se caracterizan por utilizar su conocimiento en función de materializar las ideas, por lo que llevan todo a la práctica y a lo que tenga utilidad o aplicabilidad. Son eficientes con el tiempo: planifican y actúan con rapidez y seguridad a la hora de tomar decisiones, sin embargo, pueden ser impacientes. Son personas que se preocupan menos por la perfección que por la funcionalidad de las cosas; todo esto los hace realistas y prácticos.

Imagen 10. Pragmático

Con el fin de comprobar cuánto recuerda respecto a los anteriores modelos de aprendizaje, se presentan tres puntos para ser resueltos, cada uno, en un minuto. Cuando termine, haga clic en la opción Validar para conocer los resultados y la retroalimentación.

Haga clic en Comenzar cuando esté listo. ¡No deje que se le acabe el tiempo!

- Según el modelo propuesto por Kolb, analice las siguientes viñetas y organice en orden la secuencia del cómic.

  Este es un buen punto de partida para reconocer su estilo de aprendizaje y su papel docente al planificar las actividades en función de las necesidades de los estudiantes, según sus fortalezas y debilidades

- Desde la perspectiva del modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann y el modelo de los hemisferios cerebrales, señale cuál de los hemisferios se privilegia con el ejercicio que acaba de realizar:

  - Izquierdo
  - Derecho
  Este es un buen punto de partida para reconocer su estilo de aprendizaje y su papel docente al planificar las actividades en función de las necesidades de los estudiantes, según sus fortalezas y debilidades

- Desde la perspectiva del modelo de Felder y Silverman, la pregunta anterior, qué estilo de aprendizaje privilegia:

  - Sensitivos-Intuitivos
  - Visuales-Verbales
  - Activos-Reflexivos
  - Secuenciales-Globales
  - Inductivo-Deductivo
  Este es un buen punto de partida para reconocer su estilo de aprendizaje y su papel docente al planificar las actividades en función de las necesidades de los estudiantes, según sus fortalezas y debilidades

## Resumen de su avance en la lectura del documento

### Páginas visitadas

En verde, aquellas páginas que ya ha visitado.

### Actividades de aprendizaje

## Créditos

### Investigación y desarrollo de contenidos

Lina María González Duque
Catalina Echeverry Querubín

### Asesoría pedagógica

Diana Patricia Ospina Pineda

### Guionización

Betsabé Lema Ospina

### Corrección de estilo

María José Mercado Castrillón

### Diseño gráfico

Elizabeth Hernández González

### Ilustración

Felipe Quintana

### Integración de contenidos

Alejandro Morales Gallo
Jesus María Otero Vega

### Revisión de calidad

Mauricio Arboleda

### Gestión técnica y administrativa

David Herney Bernal García
Maribel Salazar Estrada

### Producción

Financiado por el Fondo de CTeI del Sistema General de Regalías.

1ª edición: agosto 2019
Contenido publicado bajo licencia:
Creative Commons Atribución 4.0 Internacional

OVA producido en Tepuy - Plantilla para contenido interactivo.